Бүгінгі тез өзгеріп жатқан білім беру кеңістігінде қазіргі және болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің өздерінің шығармашылық құзыреттілігін қалай түсініп, дамытатынын анықтау барған сайын маңызды бола түсуде. Бұл зерттеуде мұғалімдердің қабылдауы, сыныптағы жұмыс тәжірибесі және жас педагогтардың шығармашылық пен зерттеушілік ойлауын қалыптастыруға ықпал ететін педагогикалық жағдайлар қарастырылады. Зерттеу барысында әртүрлі мектептердің бастауыш сынып мұғалімдерімен жартылай құрылымданған сұхбаттар жүргізіліп, төрт негізгі тақырып айқындалды: шығармашылық құзыреттіліктің тұлғалық қабылдануы, оның практикалық көрінісі, шығармашылық әлеуетті қолдайтын ішкі және сыртқы факторлар, сондай-ақ кәсіби өсудің қозғаушы күші ретіндегі зерттеу қызметінің рөлі.

Ерекше назар шағын зерттеулердің, бірлескен тапсырмалардың және құрылымданған рефлексияның мұғалімдердің өзіндік санасына, өзіне деген сеніміне және кәсіби дербестігіне тигізетін әсеріне аударылады. Зерттеу нәтижелері көрсеткендей, зерттеу тәжірибелерін күнделікті оқыту үдерісіне енгізу педагогикалық шығармашылықты ғана дамытып қоймай, сонымен қатар тұрақты шығармашылық-зерттеушілік бірегейлікті қалыптастырады. Бұл бірегейлік кәсіби дамудың жеке ресурсына айналып, тек сыртқы институционалдық талап қана емес, сол арқылы болашақ педагогтарды даярлаудағы маңызды олқылықтың орнын толтырады.