В данном исследовании эмпирически проанализирован уровень цифровой грамотности и сформированность навыков кибербезопасности у будущих учителей начальных классов, а также их взаимосвязь. Исследование проводилось среди студентов 1–4 курсов образовательной программы «6В01303 – Педагогика и методика начального обучения» Кызылординского университета имени Коркыт Ата. Данные, собранные с помощью анкетирования, были обработаны в статистической программе JASP 0.95.2. Для оценки цифровой грамотности использовалась шкала Лайкерта, включающая 10 утверждений, а для оценки кибербезопасности – 25 утверждений. Результаты показали, что уровень цифровой грамотности студентов выше среднего (M = 32.10), тогда как навыки кибербезопасности имеют неоднородный уровень (M = 104.0). Корреляционный анализ по Пирсону выявил очень сильную положительную взаимосвязь между двумя переменными (r = 0.915, p < .001). Этот результат указывает на то, что по мере роста цифровой грамотности студентов их навыки кибербезопасности также повышаются. Полученные данные согласуются с международной литературой и подтверждают важность формирования культуры цифровой безопасности в сфере начального образования. В процессе подготовки будущих учителей начальных классов рекомендуется внедрение дисциплины «Цифровая грамотность и кибербезопасность», использование практических заданий и интерактивных методов обучения. В качестве ограничений исследования отмечаются небольшой объем выборки и проведение в рамках одного региона. Определена необходимость проведения масштабных исследований в будущем.